2026年10月20日下午，资源环境学院地理信息科学教研室召开集体备课研讨会，围绕专业核心课程衔接和教学改革开展交流。会议旨在加强基层教学组织建设，提升本科人才培养质量。

本次研讨围绕地理信息科学专业人才培养要求，以《地图学》《遥感概论》《地理信息系统原理》三门专业基础课程为重点，讨论课程知识体系、实验教学体系、课程衔接和课程思政建设等内容。与会教师结合教学实践，交流了课程内容重复、课程边界与衔接、理论与实验教学协同，以及对后续课程的支撑等方面存在的问题。

图1 地理信息科学教研室集体备课研讨会现场

会议形成的第一个共识是，加强单门课程教学体系的整体设计。《地图学》《遥感概论》和《地理信息系统原理》等课程应依据课程目标，梳理并统一知识体系，明确核心概念、重点内容和能力要求，避免教学内容碎片化。在此基础上，加强理论教学与实验教学的对应联系，完善实验内容、层次和任务设计，通过实验验证理论、训练方法，提升学生的实践能力。

第二个共识是，加强课程之间的协同建设。与会教师认为，地理信息科学专业课程之间联系紧密：《地图学》侧重空间信息的规范表达，《遥感概论》侧重地理空间信息的感知与获取，《地理信息系统原理》侧重空间数据的组织、管理、分析与应用。今后的集体备课应梳理课程间共同知识点的教学分工与递进关系，明确“前一门课程讲什么、讲到什么程度，后一门课程如何承接和深化”，使各门课程相互支撑，知识学习与能力培养逐步递进。

会议还提出，加强三门课程实验教学的协同，在条件成熟时探索使用统一的案例区域和共享数据资源。学生可围绕同一地理空间对象，从地图表达、遥感认知和GIS组织分析等不同视角开展学习与实践，加深对专业知识体系整体性的认识。

在课程思政建设方面，与会教师一致认为，应结合专业知识和真实案例，将思政教育自然融入教学。例如，将地图规范与国家版图意识、国产遥感卫星与科技自立自强、自然资源调查监测与生态文明建设、地理空间数据安全与职业责任相结合，在知识传授和实践能力培养中加强价值引领。

图2 与会教师围绕课程体系与教学协同进行交流研讨

与会教师结合人才培养方案、教学实际和学生学习规律，就下一阶段的课程知识体系梳理、实验体系优化、课程内容衔接和教学资源共享等工作作了初步部署。大家认为，集体备课应在交流单门课程教学内容与进度的基础上，着眼课程群的协同育人，通过持续开展跨课程联合研讨，推动教师由“按单门课程备课”向“围绕人才培养目标协同备课”转变。

此次研讨明确了地理信息科学专业基础课程建设的工作方向，重点涉及课程内容优化、理论与实践教学协同、课程间知识衔接和课程思政建设。地理信息科学教研室将围绕上述工作，完善基层教学组织运行机制，加强课程团队协作，推进课程建设，着力提升本科人才培养质量。